Herausgeberschaft und Monographien

• Game-based Learning Englisch 8–10, gemeinsam mit Daniel Behnke, Auer-Verlag 2025.
• Die Top 10 Lernspiele für den Geschichtsunterricht, Auer-Verlag 2024.
• Klassenspiele für Wortschatz-Twister und Vokabel-Champions, Friedrich-Verlag / Kallmeyer 2024.
• Geschichte in Spielen – Was steckt dahinter?, gemeinsam mit Daniel Behnke, Auer-Verlag 2022.
• Copy & Play – Flut & Ernte. Ein Spiel zum alten Ägypten, gemeinsam mit Ronald Hild, Raabe 2025. (https://www.raabe.de/p/copy-play-flut-und-ernte-R0184-250901)
• Copy & Play – Hellenion. Ein Spiel zur griechischen Kolonisation, gemeinsam mit Ronald Hild, Raabe 2024. (https://www.raabe.de/p/copy-play-hellenion-R0184-240301)
• Copy & Play – Leben in der Jungsteinzeit, gemeinsam mit Ronald Hild, Raabe 2022. (https://www.raabe.de/p/die-jungsteinzeit-spielend-erkunden-R0244-230601)
• Copy & Play – Leben in der Altsteinzeit, gemeinsam mit Ronald Hild, Raabe 2023. (https://www.raabe.de/p/die-altsteinzeit-spielend-erkunden-R0244-221201)
• CopyPlay – Am Limes im Römischen Reich, gemeinsam mit Ronald Hild, Raabe 2020. (https://www.raabe.de/p/copy-play-R0184-200201)
• Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter, gemeinsam mit Ulf Kerber, Opladen/Berlin/Toronto 2017. (https://shop.budrich-academic.de/produkt/praxishandbuch-historisches-lernen-und-medienbildung-im-digitalen-zeitalter/?v=3a52f3c22ed6)
• Das waren Zeiten – Ausgabe Rheinland-Pfalz. Unterrichtswerk für Geschichte an Gymnasien, Sekundarstufe I, gemeinsam mit Dieter Brückner, Bamberg 2015. (http://www.ccbuchner.de/reihe-28-28/das_waren_zeiten_rheinland_pfalz-276/)
• Geschichte lernen 159/160 (2014): Historisches Lernen mit digitalen Medien. (https://www.friedrich-verlag.de/shop/sekundarstufe/gesellschaft/geschichte/geschichte-lernen/historisches-lernen-mit-digitalen-medien?___SID=U)
• Interaktive Whiteboards im Unterricht richtig einsetzen. Anregungen und Beispiele für die Praxis, gemeinsam mit Michael Gros und Alexander König, Seelze 2014. (http://www.friedrich-verlag.de/go/?action=ShowProd&prod_uuid=7P6OVES3865XZ76SSCFJCK8VACFUCT7F)

Einzelbeiträge

2025

• „Wortschatzarbeit nicht nur im Fremdsprachenunterricht: Spielerische Methoden für effektives Lernen“, in: Schule & Spiel #2 (Februar 2025). (http://www.schule-und-spiel.de/das-magazin/)

2024

• „Die Zukunft der Bildung im digitalen Zeitalter“, in: Schule & Spiel #1 (Oktober 2024). (http://www.schule-und-spiel.de/das-magazin/)
• „Wortschatzarbeit im DaF- und DFU-Unterricht: Spielerische Methoden für effektives Lernen“, in: Deutsche Lehrer im Ausland. (https://vdlia.de/zeitschriftenarchiv/)
• Brettspielend demokratiefähig werden, gemeinsam mit Christian Beiersdorf und Lukas Boch, in: politik und kultur 2/2024. (inkl. Online-Artikel: https://politikkultur.de/inland/brettspielend-demokratiefaehig-werden/)

2023

• Spielen als zentrale Methode für das Lernen im 21. Jahrhundert, veröffentlicht in: Boardgame Historian (12.06.2023). (DOI: https://doi.org/10.58079/lxdf)

2020

• „Geschichte in Gesellschaftsspielen“, gemeinsam mit Till Meyer.
• „Textura“, gemeinsam mit Ronald Hild, in: Geschichte lernen.
• Rezension von Stephan Friedrich Mai / Alexander Preisinger: Digitale Spiele und historisches Lernen.

2019

• „Bildquellencheck mit digitalen Tools: unterrichtspraktische Ansätze“, in: Sebastian Barsch u. a. (Hrsg.), Fake und Filter. Historisches Lernen in Zeiten der Digitalität, Frankfurt a.M. 2019, S. 179–190.
• Geschichte und Geschehen. Neue Ausgabe NRW. Band 1, Stuttgart 2019.

2018

• Rezension von Uwe Danker / Astrid Schwabe: Geschichte im Internet. Stuttgart: Kohlhammer 2017, in: gfh 1/2018, S. 124–126.

2017

• „’Codenames‘ selbst erstellen. Wiederholen und vernetzen mit dem Spiel des Jahres 2016“, in: Geschichte lernen 179 (2017), S. 10–15.
• Rezension von Andrea Kolpatzik: Zeitgeschichte wird gemacht. Geschichtskulturelle Analyse Web 2.0, Schwalbach/Ts.: Wochenschau 2017, in: gfh 4/2017, S. 133–134.
• Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter (siehe oben).

2016

• „Praxisbericht: Wikipedia als Geschichtslexikon für Schülerinnen und Schüler der Klasse 8 – Schwierigkeiten und unterrichtliche Lösungsansätze“ (Open Peer Review). (https://dwgd.hypotheses.org/393)

2015

• „Medien und historisches Lernen. Herausforderungen und Hypes im digitalen Wandel“, gemeinsam mit Thomas Spahn, in: ZfGD 14 (2015), S. 191–203.
• Erinnungsspuren des Ersten Weltkriegs und seiner Folgen in meiner Stadt. Internationales e-Twinning Schulprojekt zur Erinnerungskultur – ein Praxisbericht, in: Geschichte lernen 166 (2015), S. 57.
• The Active Situated Learning Challenge – A pathway to new innovation fields and business opportunities?, gemeinsam mit Rolf Müller, in: OpenEducationEurope 2015 (Portal nicht mehr existent, daher hier: online verfügbar als PDF: https://geschichtsunterricht.com/wp-content/uploads/2018/10/bernsen_-mc3bcller-active-situated-learning-2015-03-07-final.pdf).
• Geocaching und mobiles Geschichtslernen – Lokale und regionale Geschichtskultur als ein Ausgangspunkt für exemplarisches Lernen im Geschichtsunterricht, in: Wolfgang Buchberger / Christoph Kühberger / Christoph Stuhlberger (Hrsg.), Nutzung digitaler Medien im Geschichtsunterricht, Innsbruck 2015, S. 111–122.
• „Baku, Aserbaidschan. Baustellen und bunte Lichter“, in: eTwinning Plus Aktuell Februar 2015 und Austausch bildet Juni 2015, S. 10f. (https://www.etwinning.de/netzwerk/etwinning-plus/aserbaidschan.html; http://www.kmk-pad.org/fileadmin/Dateien/download/VEROEFFENTLICHUNGEN/Austausch_BILDET_Juni_2015_web.pdf)

2014

• Koblenz – (k)eine Hauptstadt? Erinnerungsspuren der frühen Geschichte von Rheinland-Pfalz mit Geocaching entdecken. In: Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz (Hrsg.): Spurensuche – Orte der Demokratiegeschichte / Rheinland-Pfalz, Bad Kreuznach 2014, S. 74–80.
• Nassau – Stein: kein Demokrat, aber ein „Wegbereiter der Demokratie“? In: Spurensuche – Orte der Demokratiegeschichte / Rheinland-Pfalz, Bad Kreuznach 2014.
• „Das UNESCO Welterbe mit digitalen Medien erkunden“, in: PL-Information 14/2014. UNESCO-Welterbe Oberes Mittelrheintal, Bad Kreuznach 2014 (online verfügbar: http://bildung.welterbe-mittelrhein.de/bildung/startseite/).
• „Internationale Projektarbeit mit eTwinning – das UNESCO Welterbe im Vergleich“, in: PL-Information 14/2014. (siehe oben)
• „Geocaching im Weltkulturerbe“, in: PL-Information 14/2014. (siehe oben)
• „’App in die Geschichte‘ – Mit Smartphones und Tablets das Welterbe erkunden“, in: PL-Information 14/2014. (siehe oben)
• „Mobile learning in history education“, gemeinsam mit Alexander König, in: JEMMS 6.1/2014, S. 107–123. (http://journals.berghahnbooks.com/jemms/)
• „Im Internet und in Bibliotheken recherchieren“, gemeinsam mit Christoph Pallaske, in: Michael Sauer (Hg.), Spurensucher. Ein Praxisbuch für historische Projektarbeit, Hamburg 2014, S. 55–90. (http://www.koerber-stiftung.de/bildung/geschichtswettbewerb/tutoren/didaktisches-material/spurensucher.html)
• Classroom4.eu – Schüler schreiben ein multimediales Online-Schulbuch zur Kulturgeschichte Europas, in: Marko Demantowsky / Christoph Pallaske (Hrsg.), Geschichte lernen im digitalen Wandel, Berlin/München/Boston 2015, S. 79–90. (https://www.degruyter.com/view/books/9783486858662/9783486858662.79/9783486858662.79.xml)
• „Working with the Europeana 1914–18 collections in the history classroom“, online 21.2.2014 (openeducationeuropa): http://www.openeducationeuropa.eu/de/node/135248
• „Der Erste Weltkrieg zum Remixen“, Gastbeitrag im Medienpädagogik-Praxisblog (online 11.2.2014): http://www.medienpaedagogik-praxis.de/2014/02/11/der-erste-weltkrieg-zum-remixen/
• „App in die Geschichte“, Gastbeitrag im Medienpädagogik-Praxisblog (online 24.6.2014): https://www.medienpaedagogik-praxis.de/2014/06/24/app-in-die-geschichte/

2013

• „Moving through time and space – Learning history on the move“, gemeinsam mit Alexander König, in: eLearning Papers 34 (2013): Design for Learning Spaces and Innovative Classrooms. (http://www.openeducationeuropa.eu/en/article/Moving-through-time-and-space—Learning-history-on-the-move?paper=131932)
• „Digitale Medien und Werkzeuge im Unterricht“, in: Leitfaden Referendariat im Fach Politik, hg. v. Siegfried Frech und Valeska Bäder, Schwalbach/Ts. 2013, S. 117–124.
• „Inverting the History Classroom – a First-hand Report“, in: The Inverted Classroom Model. The 2nd German ICM-Conference-Proceedings, München 2013, S. 147–154.
• „Acht Thesen zum Arbeiten mit interaktiven Whiteboards im Geschichtsunterricht“, in: geschichte für heute 1/13, S. 36–45. (http://www.geschichtslehrerverband.org/56.html)
• „Differenzieren mit digitalen Medien“, in: Hingucker – das Talentmagazin 1/2013, S. 36–37.
• Heko – Umgang mit Heterogenität konkret am Gymnasium. Der Beitrag des Faches Geschichte zum Umgang mit Heterogenität. (PDF: http://rfb.bildung-rp.de/fileadmin/user_upload/rfb.bildung-rp.de/rfb_ge_heko_rlp.pdf)
• „Opening schools by mobile learning“, in: Open Education 2030 – Contribution to the JRC-IPTS Call for Vision Papers Part II: School Education. (PDF: http://blogs.ec.europa.eu/openeducation2030/files/2013/05/Bernsen-OE-SE-2030.pdf)
• Rezension: Ralf Caspary (Hrsg.), Wissen 2.0 für die Bildung. Wie Wikipedia und Co. unsere Kultur verändern, Stuttgart 2011, in: Praxis Geschichte 3/2013, S. 54.

2012

• „’Man stößt eben zu schnell immer wieder auf Grenzen…‘: Leben mit der Mauer – Deutschland und Berlin geteilt.“, in: Magazin Lernen aus der Geschichte, 14. November 2012 (10/12). (http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/content/10846)
• Classroom4.eu – Ein interaktives Schulbuch zur Kulturgeschichte Europas, in: Pädagogik Leben 2/2012: Medienwelten – Lernwelten, S. 19. (http://bildung-rp.de/pl/publikationen/pl-212-medienwelten-lernwelten.html)
• „Medien und historisches Lernen: Eine Verhältnisbestimmung und ein Plädoyer für eine digitale Geschichtsdidaktik“, gemeinsam mit Alexander König und Thomas Spahn, in: Zeitschrift für digitale Geschichtswissenschaften 1 (2012), S. 1–27. (http://universaar.uni-saarland.de/journals/index.php/zdg/article/view/294)
• „Das Attentat Karl Ludwig Sands. War die Ermordung Kotzebues der Anfang des modernen Terrorismus?“, in: Geschichte lernen 149 (2012), S. 44–49.
• „Geocaching: historisches Lernen vor Ort und unterwegs.“ (http://geschichte.bildung-rp.de/entwicklung/geocaching.html)
• Rezension: Hiram Kümper (Hg.), eLearning & Mediävistik. Mittelalter lehren und lernen im neumedialen Zeitalter, in: geschichte für heute 2 (2012), S. 130–132.
• Gastbeitrag in der Rhein-Zeitung: „Hitlers ‚Mein Kampf‘ muss seine Aura verlieren“, Online 25.01.2012, Print Ausgabe 26.01.2012, S. 2. (http://www.rhein-zeitung.de/nachrichten/deutschland-und-welt_artikel,-Gastbeitrag-Hitlers-Mein-Kampf-muss-seine-Aura-verlieren-_arid,371025.html)

2011

• Classroom4.eu – An interactive textbook for schools on European civilisation and culture (online 30.11.2011). (http://www.openeducationeuropa.eu/de/node/111510)
• (Veröffentlicht unter dem Geburtsnamen Eisenmenger)
• Friedrich Mohr – Pharmazeut und Politiker, Wissenschaftler und Schulgründer, in: Jahrbuch Eichendorff-Gymnasium Koblenz 2010/2011, S. 200–206. (https://geschichtsunterricht.com/wp-content/uploads/2012/01/artikel-friedrich-mohr.pdf)
• Zwischen Motzköppen und Schwalben – Kampf um Gewalt und Souveränität in Lüttich. Ein Beitrag zum frühneuzeitlichen Staatsbildungsprozess, in: Rhein-Maas. Studien zur Geschichte, Sprache und Kultur 2 (2011), S. 159–179. (https://www.uni-due.de/inkur/rhein-maas-zeitschrift.php?zeigeband=2)
• Mauerbau: Drei Perspektiven (online 29.08.2011). (http://www.lehrer-online.de/mauerbau-drei-perspektiven.php)
• Diigo im (Geschichts-) Unterricht, in: Computer + Unterricht: Lernplattformen 83 (2011), S. 28–29. (http://www.friedrich-verlag.de/go/DF85FF55D28841E896554DD8731AB5E2)
• Rezension: Bettina Alavi (Hg.), Historisches Lernen im virtuellen Medium, Heidelberg 2010, in: Geschichte lernen 142/143 (2011), S. 112.
• Emmanuel Joseph Sieyès – politischer Opportunist oder prinzipientreuer Revolutionär?, in: Praxis Geschichte 5 (2011), S. 40–45.
• „’Cosa digna de memoria …‘ – Summit meetings in Early Modern History: the example of Charles V and Francis I“, in: Pliegos de Yuste: La Memoria de Europa 11–12 (2011). (http://www.pliegosdeyuste.eu/) (PDF: http://www.pliegosdeyuste.eu/n1112pliegos/pdfs/55-60.pdf)
• Das Alte Ägypten in Schulbuch und Unterricht. Programmatische Überlegungen aus fachdidaktischer und ägyptologischer Perspektive, gemeinsam mit Burkhard Backes, in: Edumeres Eckert.Beiträge 24.03.2011. (http://www.edumeres.net/publikationen/beitraege/beitrag_243/p/das-alte-aegypten-in-schulbuch-und-unterricht-programmatische-ueberlegungen-aus-fachdidaktischer-un.html)
• Die Antike auf dem (Computer-) Bildschirm. Lernende bewerten Lernsoftware und Edutainment, in: Geschichte lernen 140 (2011), S. 54–56. (http://www.friedrich-verlag.de/go/Schule+&+Unterricht/Sekundarstufe/Geschichte+&+Gesellschaft/Zeitschriften/Geschichte+lernen)
• WebQuests zu Mauerfall und Wiedervereinigung, gemeinsam mit Thomas Spahn. (http://lehrer-online.de/webquests-mauerfall.php)
• Konzepte von Nation, Nationsbildung und Nationalismus bei Schülerinnen und Schülern, in: Jan Hodel / Béatrice Ziegler (Hg.), Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 09. Beiträge zur Tagung ‚geschichtsdidaktik empirisch‘, Bern 2011, S. 172–182.

2010

• Internet und digitale Medien im Geschichtsunterricht. Ein Überblick über die aktuellen Einsatzmöglichkeiten, gemeinsam mit Thomas Spahn. (http://geschichte.bildung-rp.de/entwicklung/internet.html)
• Handreichung zur Unterrichtsvorbereitung und Durchführung eines Unterrichtsgangs zur Geschichte von Koblenz in den Jahren 1933–1945, gemeinsam mit Mareike Zimmer. (PDF: https://geschichtsunterricht.com/wp-content/uploads/2010/09/handreichung-unterrichtsgang-ns-zeit-koblenz.pdf)
• Die vergessene Verfassung Korsikas von 1755 – der gescheiterte Versuch einer modernen Nationsbildung, in: GWU 61 (2010), H. 7/8, S. 430–446.
• Virtuelles Reenactment mit Twitter im Geschichtsunterricht, in: Computer + Unterricht 79 (2010), S. 58–59. (http://www.friedrich-verlag.de/go/DF85FF55D28841E896554DD8731AB5E2)
• eTwinning – eine Chance für den Geschichtsunterricht? Eine Stärkung der europäischen Perspektiven durch den Einsatz von webbasierten Kommunikationswerkzeugen, in: geschichte für heute 2/2010, S. 72–78.
• „Expertenchat“ und „Rollenspiele mit Twitter“, in: Post + Schule. Klick dich fit! Medienkompetenz für die Klassen 9–12. Anregungen und Ideen für Lehrkräfte, hg. von Stiftung Lesen, Mainz 2010, S. 22f. (http://www.deutschepost.de/dpag?tab=1&skin=hi&check=yes&lang=de_DE&xmlFile=link1015259_1328)
• „Twitter + Geschichte = TwHistory“, in: geschichte für heute 3/2010, S. 57.

2009

• Mit Blog und Twitter live aus der Paulskirche. (http://www.lehrer-online.de/paulskirchenprojekt.php)
• Digitale Fotomanipulation im Geschichtsunterricht. (http://lehrer-online.de/foto-manipulation.php)
• The idea and practise of European School Clubs, in: Pliegos de Yuste. Revista de cultura y pensamiento europeos 9–10 (2009), S. 53–54. (http://www.pliegosdeyuste.eu/sumario9c.asp)
• Das ‚Andere‘ in der kartographischen Darstellung der Kreuzzüge in deutschen Geschichtsbüchern. (http://www.edumeres.net/publikationen/beitraege/beitrag/p/das-andere-in-der-kartographischen-darstellung-der-kreuzzuege-in-deutschen-geschichtsbuechern.html)

2008

• Herrschaftssymbolik im Absolutismus. Partnerpuzzle zum Barock, in: Geschichte lernen 123 (2008), S. 21–26.
• Multiperspektivität fördern mit eTwinning. (http://lehrer-online.de/multiperspektivitaet.php)
• (Siehe dazu auch die Seiten des Bildungsservers Rheinland-Pfalz zum Geschichtsunterricht: http://geschichte.bildung-rp.de/entwicklung/etwinning.html)
• Der Expertenchat im Geschichtsunterricht. (http://lehrer-online.de/expertenchat-geschichte.php)

2007

• Denkmäler als Form der Erinnerungskultur. (http://lehrer-online.de/denkmaeler.php)
• Internet und interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht, in: Geschichte, Politik und ihre Didaktik 35 (2007), S. 7–24.
• Mehr als Bier und Fritten – Ein Jahr in Brüssel, in: Generation Erasmus. Auf dem Weg nach Europa. Erasmus-Studierende über ihre Erfahrungen an den Hochschulen in Europa. Ein Lesebuch, hg. v. DAAD, Bonn 2007, S. 190–197.